作者：泓泉

又到一年春游时。据媒体报道，西溪湿地、杭州乐园等多个杭州热门景点已迎来了一群群“小黄帽”，“队伍”还在向周边城市延展。不过，也要看到，原本一件“乐事”，却在诸多家长群中引来异议，比如，场地安排太偏太远、活动形式单一等。那么，春游何以“长乐”？如何让学生、家校之间相互理解、“多向”奔赴？

草长莺飞的时节，与春来一场“邂逅”令不少人期待。于学生而言，春游更可谓一场“乐事”。一方面，正值成长的关键节点，学生需要在踏足沃野、拥抱自然中体验生活、感知美好，并陶冶一种昂扬向上的人生品格。此外，春游过程中，玩伴之间的交互往来，也为培养他们形成一种理解包容、相互协作的精神提供契机。由此看，春游的意义，不仅在“游”，更在“养”心与“砺”志。

可是，也有学校在安排春游时，存在“变形”“走样”的情况。比如，由于“众口难调”，目的地选择敷衍了事；活动缺乏创意，集体游变为了亲子游；门票购买成为“雷区”，给家长徒增额外负担......本应是一场“皆大欢喜”的活动，最后却落得“怨声连连”。

怎么办？关键还是要看组织者能否秉持“初心”，真正从培养学生、服务学生的角度出发，在具体安排上统筹衔接、优化方式，从而最大程度提升学生的参与度与获得感。只有参与方都以学生的体验与成长为重，家校合作的模式才能发挥最大效能，在春游这件事情上，也将有更积极的体现。